防災教育チャレンジプラン

１．家庭科の授業を通して高校生の共生・人の多様性理解、ユニバーサルデザイン視点を育み、社会の中の多様な人々のニーズを想像できる市民を育てる。
２．家庭生活および社会生活を営む立場から、当事者意識をもって自然災害について考えることができる人を育てる。
３．災害対策を被災者視点（防災）と被災者支援視点（減災）の両方から捉え、主体的に行動できる人を育てる。

● ユニバーサルデザイン（以下、UD）学習と減災学習のセットプランである。
● 避難所における二次災害（災害関連死：以下関連死とする）に注目させることで、生徒が家庭や学校に留まらず、地域の人々の生活や社会環境へも目が向けられるようにする。
● UD学習により「共生・人の多様性」への理解を深めた生徒が、UD視点を活かして避難所をデザインする。

協働（グループ活動）と対話（発表）を中心とした活動から、一定の成果が示唆された。
１．減災授業１時間目「防災・減災について考えよう」の授業の感想から
●約７割の生徒が、自然災害や避難所、関連死について理解できたことが明らかになった。
●災害を身近に感じた生徒、備蓄などの対策をする必要性を理解した生徒、支援について主体的に考えられた生徒が、それぞれ２割いることが確認できた。
２．減災授業２時間目「避難所をデザインしてみよう」の授業の感想から
●避難所生活の実態にふれた生徒、避難所デザインに難しさを感じながらもより多くの人が安心・安全に過ごせるよう真剣に取り組んだことが窺える生徒が、それぞれ約半数いることがわかった。
●２割以上の生徒に、視野の広がり・共生意識の高まりがみられた。
●他のグループの発表を受けて、約６割の生徒が他班の多様な人に配慮する具体的なアイデアに関する記述をし、４割以上の生徒がクラスメートの発想のすごさを称える記述をした。移動・アクセスのしやすさ、情報共有の手段などのアイデアにふれた生徒は計６割以上いることがわかった。

【製作物】
03_ライフデザインイノベーション研究会.pdf

多様な人々が自分らしさを大切にしながら、安心・安全でより豊かな生活が営める社会、持続可能な社会を実現したい、という思いを持つ大学、高校の家政・家庭科教員により組織された研究会です。
私たちはこれまで、研究キーワードに「ユニバーサルデザイン（UD）」を据え、中学校、高校、大学、小学校教員を対象に、『家庭科UD学習手引書』を用いた授業を提案してきました。
このたびは、上記UD学習手引書の発展的位置づけとして、高校生を対象に、共生・多様性の視点に立った減災教育の教材開発を目指しています。